.jpg)
泽昊的经历
泽昊两岁半时确诊自闭症，妈妈用「渡日如年」来形容那打后的一年多。面对儿子强烈的自闭症征状，她常常自责、否定，束手无策，却没想到原来只要自己学习懂得儿子，他一样可以进步，「我是在这里（协康会）学晓同理心的。」
妈妈深刻记得这幕︰春雨下，巴士内闷热非常，地上湿漉漉的，还堵车了。大人开始不耐烦，何况泽昊。「我不断安抚，但他忍到最后，突然失控爆发。」这一发飙不得了，泽昊从座位冲出来，激烈挣扎要逃离车厢，跟追截的妈妈滚在地上。「全车的人都在看，我唯有哀求司机开门。」
下车后，泽昊的情绪犹自翻腾，只晓得这边冲那边冲，妈妈用尽全身力量稳住他。雨好大，被丢在路旁的他们浑身湿透，还和着她跟他的泪水──母子俩一起放声哭了。
泽昊三岁零八个月大时，轮候到协康会的训练机会。第一日送儿子上学，妈妈从外面听到哭声震天，「我想最大声那个该是昊昊。」这里没有一就而蹴的魔法，开始时，她甚至必须一鼓作气把不情不愿的儿子抱过来，但转变慢慢发生。
「一次我问他上学做了什么，他还不会说话，但画给我看。」画中一个开心的孩子在斟茶，原来班上唱「我是个茶壶」这经典儿歌。翌日妈妈回中心说了，老师盛赞泽昊能用画来表达自己，还高高兴兴地向同事汇报，借大家的脑袋一起想法子帮泽昊。「我觉得，对于昊昊的进步，老师甚至比我更开心﹗这激发我也要和大家一起努力。」
泽昊有典型的自闭症征状，脾气大，非常讨厌转变，连协康会的老师也笑说他发起怒来活像陀螺疯狂旋转。这时老师会辟出一角让他画画，学习自行平伏情绪。偶尔妈妈要改变回家路线，泽昊不依，也借助图像的力量，「老师曾经印出一幅地铁路线图，下面写着『今天不坐巴士，坐地铁』，昊昊跟着念，气便顺了。」每次妈妈都金睛火眼地观察老师的做法，回头应用在日常生活上。
她还学习从儿子的角度了解他，「泽昊的听觉很敏感，听到小朋友哭，会懊恼地乱扯头发，有时还会推倒别人。在家长工作坊上，老师乱射强光到处打锣打鼓，让我们感受那种辛苦。原来所谓正常的声音，在小朋友脑中竟然是这种效果。那以后我明白，下次该先安慰他，而不是责备他。」经老师引导后，泽昊学会自己走到一个角落掩着双耳。一段日子后，他听到小朋友哭便自行拿纸巾递给那位小朋友，劝他不要哭。
社交适应也是重要一环，譬如怎样接受剪发。从前妈妈必须联合外婆，一人箍住四肢，一个赶快动剪，因为泽昊会用尽全身力气来对抗，「我妈剪完都哭了，她不忍心。」老师们一步步为自闭症小朋友做准备︰先用图咭介绍剪发过程、然后在中心玩模拟游戏、最后带他们进入真正的发廊。第一次泽昊爬着逃走，但第二次他成功了，然后大家起劲地盛赞他「靓仔」。那以后，泽昊还把剪发结连成开心经验，「现在他一不高兴，便说要剪发。」妈妈笑说。
在妈妈和老师的鼓励下，泽昊的情绪行为大大改善，绘画天分还发挥得很好。画中色彩鲜明，还有强烈的空间感，「以前他不搭理我，现在一定要我欣赏完，才放我走。」二零一一年，泽昊完成协康会的训练，升读特殊小学。妈妈说，她也从「协康会学校」毕业了。
「成长路上，他还要一关关的过，但我已经在协康会得到装备。从前我常问『为什么』，为什么他这样曳？为什么他不听话？为什么他不望我？现在，我会问自己『怎样做』。」她学会着眼目前，同行便好。
