澤昊的經歷
澤昊兩歲半時確診自閉症，媽媽用「渡日如年」來形容那打後的一年多。面對兒子強烈的自閉症徵狀，她常常自責、否定，束手無策，卻沒想到原來只要自己學習懂得兒子，他一樣可以進步，「我是在這裡（協康會）學曉同理心的。」
媽媽深刻記得這幕︰春雨下，巴士內悶熱非常，地上濕漉漉的，還堵車了。大人開始不耐煩，何況澤昊。「我不斷安撫，但他忍到最後，突然失控爆發。」這一發飆不得了，澤昊從座位衝出來，激烈掙扎要逃離車廂，跟追截的媽媽滾在地上。「全車的人都在看，我唯有哀求司機開門。」
下車後，澤昊的情緒猶自翻騰，只曉得這邊衝那邊衝，媽媽用盡全身力量穩住他。雨好大，被丟在路旁的他們渾身濕透，還和着她跟他的淚水──母子倆一起放聲哭了。
澤昊三歲零八個月大時，輪候到協康會的訓練機會。第一日送兒子上學，媽媽從外面聽到哭聲震天，「我想最大聲那個該是昊昊。」這裡沒有一就而蹴的魔法，開始時，她甚至必須一鼓作氣把不情不願的兒子抱過來，但轉變慢慢發生。
「一次我問他上學做了什麼，他還不會說話，但畫給我看。」畫中一個開心的孩子在斟茶，原來班上唱「我是個茶壺」這經典兒歌。翌日媽媽回中心說了，老師盛讚澤昊能用畫來表達自己，還高高興興地向同事匯報，借大家的腦袋一起想法子幫澤昊。「我覺得，對於昊昊的進步，老師甚至比我更開心﹗這激發我也要和大家一起努力。」
澤昊有典型的自閉症徵狀，脾氣大，非常討厭轉變，連協康會的老師也笑說他發起怒來活像陀螺瘋狂旋轉。這時老師會闢出一角讓他畫畫，學習自行平伏情緒。偶爾媽媽要改變回家路線，澤昊不依，也借助圖像的力量，「老師曾經印出一幅地鐵路線圖，下面寫着『今天不坐巴士，坐地鐵』，昊昊跟着唸，氣便順了。」每次媽媽都金睛火眼地觀察老師的做法，回頭應用在日常生活上。
她還學習從兒子的角度了解他，「澤昊的聽覺很敏感，聽到小朋友哭，會懊惱地亂扯頭髮，有時還會推倒別人。在家長工作坊上，老師亂射強光到處打鑼打鼓，讓我們感受那種辛苦。原來所謂正常的聲音，在小朋友腦中竟然是這種效果。那以後我明白，下次該先安慰他，而不是責備他。」經老師引導後，澤昊學會自己走到一個角落掩著雙耳。一段日子後，他聽到小朋友哭便自行拿紙巾遞給那位小朋友，勸他不要哭。
社交適應也是重要一環，譬如怎樣接受剪髮。從前媽媽必須聯合外婆，一人箍住四肢，一個趕快動剪，因為澤昊會用盡全身力氣來對抗，「我媽剪完都哭了，她不忍心。」老師們一步步為自閉症小朋友做準備︰先用圖咭介紹剪髮過程、然後在中心玩模擬遊戲、最後帶他們進入真正的髮廊。第一次澤昊爬着逃走，但第二次他成功了，然後大家起勁地盛讚他「靚仔」。那以後，澤昊還把剪髮結連成開心經驗，「現在他一不高興，便說要剪髮。」媽媽笑說。
在媽媽和老師的鼓勵下，澤昊的情緒行為大大改善，繪畫天分還發揮得很好。畫中色彩鮮明，還有強烈的空間感，「以前他不搭理我，現在一定要我欣賞完，才放我走。」二零一一年，澤昊完成協康會的訓練，升讀特殊小學。媽媽說，她也從「協康會學校」畢業了。
「成長路上，他還要一關關的過，但我已經在協康會得到裝備。從前我常問『為什麼』，為什麼他這樣曳？為什麼他不聽話？為什麼他不望我？現在，我會問自己『怎樣做』。」她學會着眼目前，同行便好。
